fa طراحی، اجرا و ارزشیابی کارپوشه ‌الکترونیکی در دانشجویان فوریت‌های‌ پزشکی پیش بیمارستانی و تعیین نگرش کاربران آموزش پزشکی Medical ٍEducation پژوهشي اصیل Original Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:center 3.25in"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">زمینه و هدف: </span></b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">علاقه و توجه نسل جدید دانشجویان به یادگیری ‌الکترونیکی و استفاده از ابزار دیجیتال بیشتر شده است و دانشجویان رشته فوریت‌‌های‌ پزشکی پیش بیمارستانی نیز کارورزی‌‌های‌ در عرصه را در پایگاه‌‌های‌ مختلف شهری و جاد‌های‌ و اورژانس‌‌های‌ متعدد بیمارستانی می</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">گذرانند و مهم‌تر آنکه مدیریت زمان نقش بسیار حیاتی در اجرای ماموریت‌‌های‌ آنها دارد‌، بنابراین به‌نظر می&lrm;&zwj;رسد ثبت فعالیت‌ها و تجارب بصورت ‌الکترونیکی بتواند موثر باشد. هدف‌این مطالعه طراحی و اجرای کارپوشه ‌الکترونیکی در دانشجویان فوریت‌های‌ پزشکی و تعیین نگرش کاربران است.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">مواد و روش ها: </span></b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">مطالعه به روش اقدام پژوهی انجام شد. </span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">53 دانشجوی فوریت‌‌های‌ پزشکی و 6 نفرعضو هیئت علمی گروه فوریت‌های‌ پزشکی به صورت سرشماری شرکت نمودند. درگام اول با استفاده از مرور مطالعات مرتبط و بررسی کوریکولوم آموزشی فوریت‌‌های‌ پزشکی پیش نویس کارپوشه آماده شد. سپس طی یک مطالعه کیفی و بررسی شواهد موجود و از طریق برگزاری جلسات فوکوس گروپ با اساتید فوریت ‌های‌ پزشکی داده ‌های‌ مورد نیاز جمع آوری وکارپوشه کاغذی طراحی و تولید و بعد از تائید گروه، در سامانه طبیب تعریف شد. در گام دوم کارپوشه ‌الکترونیکی به عنوان ابزار ارزشیابی در دانشجویان اجراشد و در گام سوم نیز براساس الگوی کرک پاتریک (سطح اول) در پایان ترم، نگرش دانشجویان و اساتید در مورد اجرای‌این روش با استفاده از پرسشنامه بررسی گردید.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:center 3.25in"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">یافته ها:</span></b> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">نظر دانشجویان در مورد اعتبار کارپوشه ‌الکترونیکی متوسط(11/1</span>&plusmn;<span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">51/3)‌</span><span calibri="" dir="LTR" style="font-family:">‌</span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">و از نظر اساتیدخوب بوده است(8/0</span>&plusmn;<span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">22/4)</span>.<span b="" style="font-family:" zar=""> 08/52 از دانشجویان قابلیت اجرای کارپوشه ‌الکترونیکی را متوسط و 67/66 درصد اساتید قابلیت اجرای کارپوشه ‌الکترونیکی را خوب ارزیابی نموده</span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">اند. درمورد</span> <span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">رضایتمندی از کارپوشه ‌الکترونیکی نیز نظر دانشجویان متوسط(25/3</span>&plusmn;<span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">34/1) و از نظر اساتید خوب(13/4</span>&plusmn;<span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">77/0) بوده است.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:center 3.25in"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">نتیجه گیری</span></b><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">: </span><span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">با توجه به یافته</span>&lrm;<span b="" lang="FA" style="font-family:" zar="">ها طراحی، اجرا و ارزشیابی کارپوشه ‌الکترونیکی جهت دانشجویان فوریت‌‌های‌ پزشکی نسبتا موفق بوده است.‌این پژوهش می‌تواند به روشن شدن موانع و نارسایی‌‌های‌ اجرای کارپوشه ‌الکترونیکی کمک کند تا بر همین اساس در مورد راه‌حل‌ها و اقدامات مورد نیاز تصمیم‌گیری شود.</span></span></span></span></span></span></span> <br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Background and</b><b> </b><b>Aim:</b> The interest and attention of the new generation of students to electronic learning and the use of digital tools has increased, and the students of the field of pre-hospital emergency medicine also spend field internships in various urban and road bases and numerous hospital emergencies, and more importantly, time management plays a very important role. It is vital in the implementation of their missions, so it seems that recording activities and experiences electronically can be effective.<span lang="FA" dir="RTL" style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Materials and Methods:<i> </i></b>The study was conducted by action research method. 53 emergency medicine students and 6 faculty members of the emergency medicine department participated. In the first step, a draft of the portfolio was prepared by reviewing related studies and examining the medical emergency curriculum. In the second step, the E- portfolio was implemented as an evaluation tool for students, and in the third step, based on the Kirkpatrick model (first level), at the end of the semester, the attitude of students and professors regarding the implementation of this method was investigated using a questionnaire.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Results:</b> The students&#39; opinion about the validity of the electronic portfolio was average (3.51&plusmn;1.11) and according to the professors, it was good (4.22&plusmn;0.8). 52.08 of the students evaluated the ability to implement the electronic portfolio as average and 66.67 percent of the professors evaluated the ability to implement the electronic portfolio as good. Regarding the satisfaction of the electronic workbook, the opinion of the students was average (3.25&plusmn;1.34) and good (4.13&plusmn;0.77) according to the professors.<span style="font-size:11.0pt"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Conclusion:</b> According to the findings, the design, implementation and evaluation of the E-portfolio for emergency medicine students has been relatively successful. This research can help to clarify the obstacles and inadequacies of the implementation of the E-portfolio, so that decisions can be made about the solutions and actions needed.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span dir="RTL" lang="FA" style="background:yellow"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span> کارپوشه الکترونیکی, دانشجوی فوریت‌های پزشکی پیش بیمارستانی, نگرش Electronic portfolio, pre-hospital emergency medicine student, attitude 88 98 http://sjku.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7131-2&slc_lang=fa&sid=1 mehrnoosh Khoshnoodifar مهرنوش خشنودی فر mkhoshnoodifar@sbmu.ac.ir 0055229034 5400319475328460071750 No Assistant Professor, Department of e-Learning in Medical Sciences, Faculty of Medical Education and Learning Technologies, Shahid Beheshti University of Medical Sciences (SBMU), Tehran, Iran. استادیار، گروه یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده آموزش پزشکی و فناوری‌های یادگیری، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. farzaneh zarei فرزانه زارعی siafar4149@gmail.com 3849655611 5400319475328460071751 Yes Instructor, Education and Development Center of Medical Sciences, Vice Chancellor for Educational Affairs, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran مربی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، معاونت آموزشی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران. behzad mohsenpour بهزاد محسن پور behzadmohsenpour@yahoo.com 0043982131 5400319475328460071752 No Associate Professor, Department of, Faculty of Medicine, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran. دانشیار، گروه بیماری‌های عفونی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران. shahin heidari شهین حیدری kermanshah3252@yahoo.com 6419715717 5400319475328460071753 No Assistant Professor, Department of nursing, Faculty of nursing and midwifery, rafsanjan University of Medical Sciences, rafsanjan, Iran ستادیار، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران. ghobad moradi قباد مرادی moradi_gh@yahoo.com 4949094394 5400319475328460071754 No Professor, Department of Epidemiology and Biostatistics, Faculty of Medicine, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran. استاد، گروه اپیدمیولوژی و آمار زیستی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران.