Scientific Journal of Kurdistan University of Medical Sciences

fa بررسی تاثیر روش تدریس آموزش همتایان در دانشجویان پزشکی مقطع کارآموزی جراحی بر رضایتمندی، نمره پایان بخش و قابلیت اجرایی آموزش در دانشگاه علوم پزشکی کردستان Investigating the effect of the teaching method of peer education in medical students of surgical internship on satisfaction, grade at the end of the section, and implementation ability of education in Kurdistan University of Medical Sciences. آموزش پزشکی Medical ٍEducation پژوهشي اصیل Original Research زمینه و هدف: شیوه های نوین آموزش در کنار چالش هایی که دارد  با درگیر کردن دانشجویان در فرآیند های آموزشی میتواند کیفیت آموزش را به میزان زیادی ارتقا دهد . آموزش همتا بعنوان یکی از روش های آموزشی نوین نشان داده است که میتواند در آموزش دانشگاهی تاثیر داشته باشد و میتواند در مقایسه شیوه کلاسیک آموزش به روش سخنرانی اثر بخش تر عمل کند. از این رو این مطالعه در راستای مقایسه میزان تاثیر و قابلیت اجرای آموزش همتا در بحث های بخش جراحی طراحی و اجرا شده است . مواد و روش ها: در این مطالعه مداخله ای 120 نفر دانشجو دوره اکسترنی جراحی به روش سرشماری انتخاب شدند و به صورت تصادفی  در دو گروه در طی دو ماه آموزش بخش جراحی مورد ارزیابی قرار گرفتند. هر دو گروه آموزش روتین را دریافت کردند و درگروه مداخله برخی از مباحث در قالب تدوین و ارائه کنفرانس های کلاسی توسط گروه های دانشجویان تدریس شد. جهت ارزشیابی دانش بالینی از نمره پایان بخش و جهت میزان رضایت ، امکان پدیری و اعتبار آموزش های داده شده از یک پرسشنامه پژوهشگر ساخته روانسنجی شده بعد از اتمام کارورزی استفاده شد. جهت اعتبارسنجی ابزار از روش اعتبار محتوا و برای پایایی از نظر خبرگان و روانسنجی توسط اساتید گروه استفاده شد. داده ها با استفاده از تست های اماری توسط نرم افزار SPSS نسخه 21 انالیز شد . یافته‌ها: بین دو گروه شاهد و مداخله در رضایتمندی ، اعتبار و قابلیت اجرا ، تفاوت معنا داری یافت شد که میزان رضایتمندی و همچنین میزان یادگیری در گروه مداخله به طور قابل توجهی در مقایسه با گروه مشاهده که به روش سخنرانی تحت آموزش قرار گرفتند ؛ بالاتر بود<a name="_Hlk127362396">(0/05</a>>P). همچنین گروه در گروه مداخله به اهداف آموزشی خود از جمله رضایتمندی و یادگیری و همچنین خوکارآمدی دست یافته است. از یافته های دیگر این مطالعه تفاوت نمره پایان بخش است که این مقدار به صورت معنا دار در گروه آموزش همتا بالاتر از گروه آموزش کلاسیک بود(13.44در مقابل15.21 (0/001>P)) . نتیجه‌گیری:  بر أساس نتایج بدست آمده در این مطالعه آموزش به روش همتا در آموزش مباحث بخش جراحی میتواند از نظر جلب رضایت، سهولت اجرا و همچنین بهبود نمره دانشجویان نقش موثر تری از آموزش های کلاسیک داشته باشد . منتها در این امر باید محدودیت ها و خصائص ویژه یادگیرندگان مد نظر باشد. Background and Aim: In addition to its challenges, modern methods of education can greatly improve the quality of education by involving students in educational processes. Peer education as one of the new educational methods has shown that it can have an impact on university education and can be more effective compared to the classical teaching method with the lecture method. Therefore, this study was designed and implemented to compare the effectiveness and feasibility of peer education in surgical department discussions. Materials and Methods: In this interventional study, 120 surgical externship students were selected by census method and were evaluated randomly in two groups during two months of training in the surgery department. Both groups received routine training, and in the intervention group, some topics were taught in the form of compiling and presenting class conferences by groups of students. To evaluate the clinical knowledge, the final exam score and the degree of satisfaction, feasibility, and validity of the training were used from a researcher-made questionnaire that was psychometrically evaluated after completing the internship. To validate the tool, the content validation method was used, and reliability according to experts and psychometrics was evaluated by the professors of the group. The data was analyzed using statistical tests by SPSS software version 21. Results: A significant difference was found between the two control and intervention groups in terms of satisfaction, validity, and applicability, and the level of satisfaction, as well as the level of learning, was significantly higher compared to the observation group that was trained by the lecture method(p<0.05); was higher It has also achieved its educational goals, including satisfaction and learning, as well as self-efficacy. Another finding of this study is the difference in the final grade, which was significantly higher in the peer education group than in the classical education group (13.44 vs. 15.21 (p<0.001)). Conclusion: Based on the results obtained in this study, peer-to-peer teaching in the teaching of surgery topics can have a more effective role than classical teaching in terms of gaining satisfaction, ease of implementation, and improving students' grades. However, in this matter, the limitations and special characteristics of learners should be considered. کارآموز پزشکی, گروه همتایان, آموزش پزشکی, جراحی Medical internship, peer group, medical education, surgery 68 81 http://sjku.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1938-6&slc_lang=fa&sid=1 Keivan Sabooni کیوان صابونی keivansab@yahoo.com 3732306852 5400319475328460070392 Yes Surgery Professor Assistant, Department of Surgery, Faculty of Medicine, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran استادیار جراحی ، گروه جراحی، دانشکدۀ پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران Madjid Shafiayan مجید شفیعیان madjid.shafiayan@gmail.com 0052978281 5400319475328460070393 No Medical Education Professor Assistant, Vice Chancellor for Educational Affairs, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran استادیار آموزش پزشکی، معاونت آموزشی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران Farzaneh Zarei فرزانه زارعی FARZZII@YAHOO.COM 3849655611 5400319475328460070394 No Instructor in Faculty of Paramedical Science, Department of Emergency Medical Science, Kurdistan University of Medical Sciences, Sanandaj, Iran کارشناس ارشد پرستاری کودکان، مربی، دانشکدۀ پیراپزشکی، گروه فوریتهای پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان سنندج، ایران Behzad Khalafi بهزاد خلفی khalafi.behzad70@gmail.com 1450453309 5400319475328460070395 No MPH Student, Health policy Research Center, Institute of Health, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran دانشجوی M‌PH سیاست گذاری سلامت، مرکز تحقیقات سیاست‌گذاری سلامت، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران