fa بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بروشور بر میزان رعایت اصول ارگونومیک توسط تکنولوژیست های اتاق عمل آموزش پزشکی Medical ٍEducation پژوهشي اصیل Original Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">زمینه و هدف:</span></span></b> <span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">شیوع بالای اختلالات اسکلتی عضلانی</span></span> <span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">و </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">کنترل </span></span><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">آن‌ها </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">در</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">بین</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">نیروی</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">کار</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">یکی</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">از</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">مهم‌ترین دغدغه‌های</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">متخصصین</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">ارگونومی</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">در</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">جهان</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">است، از طرفی نیز</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">بسیاری</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">از</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">کشورها،</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">پیشگیری</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">از</span></span><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> این اختلالات را </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">به‌عنوان</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">یکی</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">از</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">اولویت‌های</span></span> <span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">ملی خویش </span></span><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">در نظر گرفته‌اند</span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">؛ لذا مطالعه حاضر با هد</span></span><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">ف</span></span><b> </b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">تعیین تأثیر آموزش به روش بروشور بر میزان رعایت اصول ارگونومیک توسط تکنولوژیست های اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی ایران 1397-1396 انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">مواد و روش &shy;ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> این مطالعه به روش شبه تجربی </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">با گروه&shy; مداخله (روش آموزشی بروشور) و گروه کنترل با اجرای پیش‌آزمون- پس‌آزمون انجام شد.</span></span><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> تعداد 66 نفر</span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> از تکنولوژیست های اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی ایران به روش نمونه‌گیری</span></span> <span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">غیر</span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> تصادفی انتخاب و در گروه‌های کنترل و مداخله گمارده شدند. جمع‌آوری داده‌ها توسط چک لیست </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">REBA</span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون &shy;های ناپارامتریک کروسکال والیس و من ویتنی و با به به‌کارگیری </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">SPSS</span></span> <span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">V.20</span></span><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> تجزیه و تحلیل گردید.</span></span><span dir="LTR" style="line-height:115%"><span style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">&nbsp;یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> یافته‌ها حاکی از تأثیر مثبت روش آموزش بروشور بر میزان رعایت اصول ارگونومیک بوده و همچنین مقایسه بین دو گروه کنترل و بروشور نشان داد از لحاظ آماری، تفاوت معنی داری وجود دارد(</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">0.001</span></span> <i><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">P=</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">)</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%">.</span></span></i><span lang="FA" style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">نتیجه‌گیری:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> مطالعه اخیر نشان دهنده‌ی </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر بروشور بر رعایت اصول ارگونومی است؛ لذا استفاده از این روش به‌جای روش‌های متداول، برای پیشگیری از عوارض ناشی از اختلالات اسکلتی عضلانی پیشنهاد می‌گردد.</span></span><span dir="LTR" style="line-height:115%"><span style="font-family:"Arial","sans-serif""></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Background and Aim</b>: High prevalence of musculoskeletal disorders and their control among the workforce is one of the most important concerns of ergonomics experts in the world. On the other hand, many countries consider the prevention of these disorders as one of their national priorities. Therefore, the present study was conducted to determine the effect of brochure-based education on ergonomic principles abidance among operating room technologists in Iran University of Medical Sciences from 2017 to 2018.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><strong>Materials and Methods</strong>: This study was a quasi-experimental&nbsp;study with an experimental group (brochure-based education) and a control group with a pre-test post-test design. A total of 66 operating room technologists of the Iran University of Medical Sciences were selected by simple random sampling method and non randomly assigned to the groups. Data were collected by Rapid Entire Body Assessment (REBA) checklist and using SPSS V.20, they were analyzed by non-parametric Kruskal-Wallis and Mann-Whitney tests.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Results</b>: The results showed positive effect of the brochure-based education method on ergonomic principles abidance among operating room technologists and a comparison between the control and brochure groups showed a statistically significant difference (P = 0.001).</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Conclusion</b>: This study showed the effectiveness of brochure-based education on ergonomics principles abidance among operating room technologists. Therefore, use of this method instead of conventional methods is recommended to prevent complications of musculoskeletal disorders.</span></span></span></span> آموزش به روش بروشور, آموزش پزشکی, اصول ارگونومی, تکنولوژیست اتاق عمل Brochure-based education, Medical education, Ergonomics principles, Operating room technologist 90 97 http://sjku.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-6535-1&slc_lang=fa&sid=1 Samaneh ghasemi سمانه قاسمی Samghasemi@kums.ac.ir 5400319475328460055283 5400319475328460055283 No Operating Room Department, Faculty of Medicine, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Sedigheh hannani صدیقه حنانی Sd_hannani@yahoo.com 5400319475328460055284 5400319475328460055284 No Operating Room Department, Faculty of Medicine, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Eshagh Moradi اسحاق مرادی moradi.es@iums.ac.ir 5400319475328460055285 5400319475328460055285 No PhD Candidate, Center for Educational Research in Medical Sciences (CERMS), Department of Medical Education, School of Medicine, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی دکترای تخصصی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Reza Fayzi رضا فیضی Reza.fayzi@kums.ac.ir 5400319475328460055286 5400319475328460055286 No Instructor, Operating Room Department, Faculty of Medicine, School of paramedical, Kermanshah University of Medical Science, Kermanshah, Iran کارشناس ارشد اتاق عمل، عضو هیئت علمی گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. Ashkan Karimi اشکان کریمی ashkankarimi5454@yahoo.com 5400319475328460055287 5400319475328460055287 No Instructor, Master of Surgical Technology, Faculty member of Hamedan university of medical Science, Hamedan, Iran. کارشناس ارشد اتاق عمل، عضو هیئت علمی گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Sohrab Nosrati سهراب نصرتی nosrati.so@iums.ac.ir 5400319475328460055288 5400319475328460055288 Yes PhD Student, Center for Educational Research in Medical Sciences (CERMS), Department of Medical Education, School of Medicine, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran. دانشجوی دکترای تخصصی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران