fa عنوان مقاله : مقایسه برنامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد پرستاری کودکان ایران با دانشگاه دوک آمریکا: یک مطالعه توصیفی-تطبیقی پرستاری Nursing مروری Review <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">چکیده </span></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></span></b> &nbsp;<span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برنامه درسی به‌عنوان یکی از عناصر کلیدی آموزش پرستاری، نقش اساسی در توانمندسازی دانشجویان و ارتقای کیفیت مراقبت‌های سلامت دارد. با توجه به تغییرات اجتماعی، فرهنگی و فناوری، بازنگری و مقایسه تطبیقی برنامه‌های آموزشی در پرستاری اهمیت ویژه‌ای یافته است. بنابراین، با توجه به اهمیت این رویکرد مطالعه حاضر به مقایسه&nbsp; برنامه کارشناسی ارشد پرستاری ایران با دانشگاه دوک می پردازد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مواد و روش&shy;ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> این مطالعه از نوع توصیفی-تطبیقی است .با استفاده از مدل برادی، برنامه کارشناسی ارشد پرستاری کودکان در ایران با برنامه دانشگاه دوک آمریکا مقایسه شد. داده‌ها از منابع رسمی شامل وب‌سایت وزارت بهداشت ایران و دانشکده پرستاری دانشگاه دوک جمع‌آوری شدند و در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه مورد تحلیل قرار گرفتند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> <span style="background:yellow">یافته های</span> مطالعه نشان داد که هر دو دانشگاه تربیت پرستاران متعهد و متخصص در ارائه مراقبت با کیفیت را هدف قرار داده‌اند، اما دامنه و محورهای آن متفاوت است. ایران بیشتر بر مراقبت خانواده‌محور، مهارت‌های بالینی و ارزش‌های اخلاقی تمرکز دارد، در حالی که دانشگاه دوک بر عدالت <span style="background:yellow">در</span> &nbsp;سلامت، پژوهش، نوآوری و تربیت پرستاران با نقش‌های رهبری و بالینی مستقل تأکید دارد. روش‌های پذیرش و آموزش در ایران آزمون‌محور و حضوری است، در حالی که دانشگاه دوک از رویکرد چندبعدی و منعطف بهره می‌برد. جایگاه شغلی و استقلال حرفه‌ای پرستاران در ایران محدودتر است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> برنامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد پرستاری کودکان ایران &nbsp;<span style="background:yellow">همانند دانشگاه دوک</span> در آموزش بالینی توانمند است اما نیازمند تقویت انعطاف‌پذیری، عدالت اجتماعی، تنوع فرهنگی، مهارت‌های رهبری و استقلال حرفه‌ای است. ترکیب رویکردهای ایران و دانشگاه دوک می‌تواند منجر به توسعه برنامه‌ای جامع، بین‌المللی و متوازن در پرستاری کودکان شود.</span></span><span dir="LTR" style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <div><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span class="A3" style="color:black"><span style="font-weight:bold"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">ABSTRACT </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Background and Aim: As a key element of nursing education, the curriculum plays a fundamental role in empowering students and improving the quality of health care. Given the social, cultural, and technological changes in recent decades, reviewing and comparing nursing educational programs has gained particular importance. Therefore, given the importance of this approach, the present study aims to compare the Master&rsquo;s program in Nursing in Iran with that of Duke University.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Materials and Methods: This descriptive-comparative study employed the Brady model to compare the Iranian Pediatric Nursing Master&#39;s Program with that of Duke University in the United States. Data were collected from official sources, including the website of the Iranian Ministry of Health and the Duke University School of Nursing. Analysis was conducted in four stages: description, interpretation, juxtaposition, and comparison.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="text-autospace:none"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:115%">Results:</span></b><span style="line-height:115%"> &nbsp;Findings <span style="background:yellow">of study</span> indicated that while both universities aim to prepare competent nurses committed to providing high-quality care, </span>&nbsp;<span lang="EN" style="background:yellow">but the scope and focus were different</span>. <span style="line-height:115%">The Iranian program focuses more on family-centered care, clinical skills, and ethical values, whereas Duke University emphasizes health equity, research, innovation, and the preparation of nurses for independent leadership and advanced clinical roles. Admission and training in Iran are primarily exam-based and delivered face-to-face, while Duke University employs a multidimensional and flexible approach. Moreover, the professional autonomy and occupational status of nurses in Iran are more restricted.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:115%">Conclusion:</span></b><span style="line-height:115%"> The Iranian Pediatric Nursing Master&#39;s Program<b> </b><span style="background:yellow">as the same as</span></span> <span style="background:yellow"><span style="line-height:115%">Master&rsquo;s</span></span> <span class="A3" style="color:black"><span style="font-weight:bold"><span style="font-size:14.0pt"><span style="background:yellow"><span style="line-height:115%"><span style="font-weight:normal">Program of Duke University</span></span></span></span></span></span> <span style="line-height:115%">demonstrates strengths in clinical education but requires greater emphasis on flexibility, social justice, cultural diversity, leadership skills, and professional autonomy. Integrating the strengths of both the Iranian and Duke University programs could lead to the development of a comprehensive, internationally relevant, and balanced curriculum in pediatric nursing.</span>&nbsp; <span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:115%">Keywords:</span></b><span style="line-height:115%"> pediatric nursing, master&#39;s program, comparative study, curriculum, Duke University, nursing education</span></span></span></span></span><br> &nbsp;</div> پرستاری کودکان, برنامه کارشناسی ارشد, مقایسه تطبیقی, برنامه درسی, دانشگاه دوک, آموزش پرستاری pediatric nursing, master's program, comparative study, curriculum, Duke University, nursing education 88 98 http://sjku.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3866-1&slc_lang=fa&sid=1 Yasaman Soltani یاسمن سلطانی yas_slt@yahoo.com 2595905805 5400319475328460071670 No Guilan University of Medical Sciences عوم پزشکی گیلان Fatameh Hosseinzadeh Siboni فاطمه حسین زاده سیبنی fhosseinzadeh091@gmail.com 5400319475328460071671 5400319475328460071671 No Guilan University of Medical Sciences عوم پزشکی گیلان Abdolhosien Emami Sigaroudi عبدالحسین امامی سیگارودی emamisig@gmail.com 5400319475328460071672 5400319475328460071672 Yes Guilan University of Medical Sciences عوم پزشکی گیلان Iraj Aghaei ایرج آقائی Iraj_8383@yahoo.com 5179378893 5400319475328460071673 No Guilan University of Medical Sciences عوم پزشکی گیلان